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浙江省2025年高考語文全國一卷評析
http://www.hxsscy.com　 2025年6月7日　 來源：微信公眾號：浙江考試
　　家國情懷，創新擔當

　　浙江省教育廳教研室 特級教師 正高級教師 黃華偉

　　浙江省杭州高級中學 特級教師 正高級教師 畢本弓

　　一、立德樹人，以文育人

　　高考試題首先是材料的“閱讀題”，材料擇用對語文學科來說更具特殊的以文育人意義。

　　1.文意盎然。優秀傳統文化、革命文化意蘊充足。閱讀Ⅱ采用老舍《鼓書藝人》《我為什么離開武漢》，將抗戰時家國情懷“推送”到考生面前。語言文字運用材料關注漢語特殊修辭手法“諧音雙關”、傳統民間藝術剪紙。寫作題材料提供老舍、艾青、穆旦抒發愛國情感的語句。

　　2.靈活多變。多文本閱讀成常態。閱讀Ⅰ、語言文字運用之前多用“多文本”，今年都只有一個文本。而閱讀Ⅱ出現兩個材料，閱讀Ⅲ材料則多達四個，這在全國一卷中都較少見。試卷中出現3幅圖畫，即第17題“荷花圖”、第21題兩個剪紙圖案，值得關注。此外，今年第一次出現用“閱讀”統一稱呼往年“現代文閱讀一”等不同試題名稱。它們都體現出當下時代對閱讀的新要求。

　　二、選拔人才，關注思維

　　時代發展進一步突顯創新人才培育重要意義，使考查學生思維品質變得越來越重要。

　　1.重視情境，強調語言建構與運用。尤其重視試題“當前”具體情境。第3題在閱讀Ⅰ材料之外，再提供另外的相關的“小材料”，要求“根據原文材料……補寫出恰當的語句”。第22題“論文寫作常通過解決一個個緊密關聯的問題完成”既關聯第二大題內容，也遙相呼應閱讀Ⅰ“打破砂鍋問到底”式問答形式文章。寫作題提供的第一個材料來自閱讀Ⅱ，使閱讀Ⅱ文本自然化為寫作題大背景。它們使試卷更具內在關聯性更富整體感之外，也突顯出運用已有材料解決問題的務實態度、創新精神。

　　2.富有層次，注重思維發展與提升。試題注重考查學生的內在思維運行，旨在促進學生思維力的提升。閱讀Ⅰ的第4題要求學生根據上下文，寫出“根據上下文，問四提出的問題可能是什么”并闡述理由；這要求學生在讀懂問一、問二及問三的基礎上，進行思維推論，才能提出問四可能問的是什么，同時還得關注下面的問五、問六等。第14題持續關注“思辨”，“運用三則材料說明了什么觀點”，實證之外，注重推理、批判和發現。

　　三、引導教學，持續創新

　　1.求變，不失穩定大氣。試題結構各部分比例基本保持不變，呼應教材內容的用意依然明顯。第5題要求與柳宗元的《種樹郭橐駝傳》進行比較分析，第11題考查實詞、虛詞、句式等涉及教材文言知識。但是也有很多新的變化。第3題由原來的選擇題改為“補寫出恰當的語句”，這樣的考查對閱讀的整體性與聯系性的要求更高了。名篇名句默寫題的第3小題由原來從意象、手法等角度設題，改為要求考生寫出“與左圖相契合的古詩文名句”。

　　2.求新，彰顯時代精神。試題在強調綜合性、實踐性的同時，在發展中不斷創新。第22題一改常規的出題形式，先設置一個“論文寫作常通過解決一個個緊密關聯的問題來完成”的情境，要求考生寫出四個問句來作為選文的寫作提綱，對學生進入大學的論文撰寫很有指導意義。寫作題用了老舍、艾青、穆旦三位作家的三句話，需要考生把三句話整合起來思考，對學生的閱讀力、思考力是一種考驗。
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